Questões de concursos sobre "Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil" | Pedagogia - página 1

sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da escola para medir a aprendizagem dos estudantes. 

as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final do ano para não interferir no desempenho das avaliações bimestrais.

o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos conteúdos considerados difíceis pelo professor.

provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

propõem a eliminação da cultura de reprovação nas escolas que assumirem a perspectiva de ciclos.  

orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado.

dispõem que sejam destinados mais recursos financeiros às escolas que adotarem a perspectiva de ciclos.

exigem das escolas que aderirem à organização curricular em ciclos mudanças em seus procedimentos metodológicos. 

fixam a proposta de avaliação de aprendizagem das escolas que adotarem a proposta de ciclos. 

estruturais que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância. 

disciplinares que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

estéticas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância. 

Brincar de colecionar, comparar e fazer álbuns com letras.

 Incluir nas brincadeiras cotidianas a presença de letras, números e formas geométricas.

Fotografar ou desenhar letreiros, placas de carros, sinais de trânsito, propagandas, etc. 

Participação em situações cotidianas que permitam a observação de sinalizações, como nos supermercados (visualização de rótulos, encartes, propagandas e sinalização das seções e dos produtos).

Cópias dos textos observados em circulação, como por exemplo, copiar os nomes dos rótulos de produtos manuseados ou de placas indicativas das ruas.

Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.  

Utilização de múltiplos registros dos trabalhos realizados pelas crianças como, relatórios e fotografias dentre outros.  

A não retenção das crianças na Educação Infantil.  

Apenas o trabalho com materiais lúdicos, excluindo os desenhos e a leitura. 

morais, políticos e estéticos.

éticos, formativos e morais.

éticos, políticos e estéticos.

morais, formativos e estéticos.

estruturais que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

disciplinares que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

estéticas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.

priorizado no cuidado, atendendo às necessidades físicas da criança.

provocado pela ação de educar, garantindo o aprendizado dos conteúdos escolares. 

produzido pelo ensino igualitário a todas as crianças, sem considerar a faixa etária.

mediado pelo cuidar e educar, favorecendo o desenvolvimento global da criança.