Questões de concursos sobre "O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desafios e Avanços" | Pedagogia - página 1

O ensino superior passou por intensas mudanças nos anos 1990 e 2000. Nesse período, várias ações,
projetos e programas foram criados. Analise as alternativas abaixo e indique a que apresenta
corretamente a descrição dos Programas implementados nesse período.

Nos anos 1990, expandiu-se no Brasil as ideias de livre mercado de cunho neoliberal; intensificou-se a
reforma do Estado e educação passou por significativas reformas. No ensino superior, essas reformas
foram marcadas pelo(a):

Leia com atenção:


“[...] a Universidade quer deixar de ser universidade. Seu figurino já não é o de instituição pluridisciplinar onde se
cultiva o saber pela pesquisa, a formação pelo ensino e o serviço pela extensão. Agora a universidade passa a ser
plurimodal, ou seja, como Prometeu, ela assume mil formas, tantas quantas as necessidades do mercado e da
integração dos mercados exigirem” (CASTANHO, 2000, p.36)

Considerando as ideias de Castanho (2000), analise as seguintes proposições:


I. A universidade está em crise, afetada em sua maioria pelos rankings orientados pelos valores e práticas das
instituições hegemônicas, cujos critérios de aferição reproduzem os padrões de dominação.
II. A ideia de negócio é destruidora da universidade, pois destrói a noção de bem público que deveria oferecer
sustentáculos à vida econômica e social.
III. A universidade necessita de uma profunda reforma que busque compreender a essência de suas
contradições: a própria reforma do pensamento.
IV. A ideia de plurimodalidade possibilita à universidade a oferta diversificada de cursos e experiências aos
discentes, numa perspectiva de formação que permita a análise aprofundada do mercado de trabalho e
assimilação dos saberes que dele emergem.

Assinale a alternativa CORRETA: 

Almeida (2012), ao tratar das transformações na universidade contemporânea, destaca que muitos são os
dilemas que cercam esse processo de transformação. Um dos dilemas destacados pela autora é a compreensão
dos diferentes modelos que vêm surgindo ao longo dos últimos anos. Entre eles, estão dois modelos: o “social” e
o “operacional”.

No que tange ao modelo operacional, é CORRETO dizer que ele consiste em: 

O cenário das instituições de ensino superior apresenta uma série de desafios, como a evasão, a reprovação
e o adoecimento mental de graduandos. De acordo com a revisão acerca das vivências acadêmicas de
graduandos feita por da Matta, Lebrão e Heleno (2014), deve-se atentar para a “importância da participação
ativa das instituições no processo de adaptação do estudante à vida acadêmica”. Este processo de adaptação  

É notório no período pós-LDB/1996 uma forte
expansão da Educação Superior no Brasil, em
especial, no âmbito da graduação, com
destaque para as matrículas no setor privado
com fins lucrativos. Considerando os estudos
de abordagem crítica (CHAVES, 2016;
GUIMARÃES, 2017), sobre a expansão da
educação superior nos marcos das políticas
neoliberais, marque a alternativa que
demonstra o que esse crescimento tem
representado.

De acordo com o texto “Classe, raça e acesso ao ensino superior brasileiro” de Rafael Guerreiro Osório,
classifique cada uma das afimativas como verdadeira (V) ou falsa (F).

I. ( ) O que diferencia os pobres, a classe média e os ricos é a renda per capita de cada grupo, que
indica sua capacidade de consumo e seu nível de bem-estar.
II. ( ) Inexiste uma associação forte entre a classe de origem e a conclusão do ensino médio.
III. ( ) Para além da associação entre classe e ter completado o ensino médio, existe uma associação
entre raça e ter completado o ensino médio.
IV. ( ) Em relação aos jovens brancos de classe alta, todos os grupos apresentam algum deficit de
acesso ao ensino superior.

V. ( ) Se o objetivo é atacar a desigualdade de oportunidades no acesso à universidade, é recomendável
o uso de quotas raciais.


A sequência CORRETA é

Com relação ao desenvolvimento do processo de planejamento estratégico em universidades,
identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta, de cima para baixo.


( ) Como em outros modelos de administração utilizados pelas universidades em processos de
mudanças gerenciais, o planejamento estratégico tem seus fundamentos na literatura sobre
gestão empresarial.
( ) As características peculiares das instituições universitárias não geram a necessidade de
introduzir adaptações na metodologia para que o planejamento estratégico seja utilizado com
sucesso, pois ele não difere do realizado em empresas ou em instituições sem fins lucrativos.
( ) O planejamento estratégico trabalha com um horizonte de curto prazo que termina por se
confundir com o horizonte do plano ou, muitas vezes, das propostas orçamentárias e das
disponibilidades financeiras.
( ) Com base em um processo participativo de conhecimento e na análise dos pontos fortes e dos
pontos fracos internos à organização e do estudo das oportunidades e restrições do ambiente
externo, o planejamento estratégico estabelece estratégias, ou seja, os meios e ações
integradas que visam a alcançar os objetivos e metas estabelecidas para o cumprimento da
missão da organização. 

“O espaço entre a escola e a universidade é um profundo e fértil caminho a ser percorrido pelos
estudantes, a ser pesquisado pelos acadêmicos e a ser acompanhado, aferido e aprimorado
pela estrutura de gerenciamento das políticas públicas educacionais” (CARMO et al., 2014, p.
323). Considerando o cenário anunciado acima, analise as afirmativas abaixo e assinale a
alternativa correta.

I. O ensino médio e o ensino superior precisam ser vistos como níveis complementares.
II. Universalizar o ensino com qualidade exige o estabelecimento de metas relacionadas à
infraestrutura física e pedagógica das instituições educacionais
III. A deficiência registrada nas escolas públicas não pode ser compensada pela reconhecida
qualidade das universidades públicas. A excelência de um nível de ensino precisa atingir o
outro.

IV. As reformas educacionais de cada nível de ensino devem ser independentes e livres de
compromissos prévios.
V. As políticas de expansão das vagas no ensino universitário esbarram na falta de preparação de
uma parcela grande dos egressos do ensino médio.

“Já não é mais suficiente para a universidade e para a formação de profissionais
conhecimentos disciplinares, congelados, estabelecidos em disciplinas fechadas, estanques. O
conhecimento que se exige hoje do profissional é um conhecimento interdisciplinar, que integre
áreas de conhecimentos, ciências, novas pesquisas, diferentes perspectivas para entender
melhor as realidades e os fenômenos com os quais nos encontramos dia a dia. Todo fenômeno
humano é por si interdisciplinar e não se resolve, não se encaminha apenas com respostas de
uma disciplina ou de disciplinas justapostas. Adquirir informações e construir conhecimento de
forma interdisciplinar é uma exigência” (MASETTO; NONATO; MEDEIROS, 2017, p. 208).


Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A produção de um conhecimento interdisciplinar foi grandemente incentivada pela revolução das
tecnologias de informação e comunicação, que permitiu a aproximação das áreas de
conhecimento, o diálogo entre as ciências exatas, as ciências da natureza, as ciências humanas
e os demais campos do saber.
II. A atuação em equipe em campos de estágio e em atividades profissionais trouxe a perspectiva
de se pensar em currículos inovadores, nos quais profissionais de áreas afins possam construir
colaborativamente a própria formação teórica. Dessa forma, aprendem a pensar e a atuar
integradamente, produzindo uma intervenção interprofissional.
III. O êxito de um projeto de currículo inovador depende da formação de um grupo de professores,
gestores, alunos e funcionários que, comprometidos como grupo, sintam a necessidade urgente
de mudar e de buscar uma resposta de inovação para os cursos de graduação que não mais
respondem à formação contemporânea de profissionais.