Questões de concursos sobre "O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desafios e Avanços" | Pedagogia - página 3

Em se tratando da formação de professores da educação superior, na perspectiva das teorias críticas, analise as
proposições a seguir.  
I - No sentido etimológico, docência tem suas raízes no latim - docere - que significa ensinar, instruir,
mostrar, indicar, dar a entender. Essa conceituação vem sendo questionada, pois há entendimento de que
o trabalho docente, especialmente na educação superior, demanda muitas tarefas que transcendem os
limites da sala de aula.  
II - No contexto da sociedade do conhecimento, a formação de professores para a educação superior precisa
ser promovida levando em conta a complexidade do mundo globalizado, os avanços no campo das
tecnologias da informação e da comunicação e os impactos dos processos de produção capitalista nas
relações sociais.  
III - A formação de professores da educação superior precisa considerar que a docência é um ato político que
requer disposição para a produção de projetos coletivos e para debates permanentes sobre a educação,
visto que se trata de uma prática social que não está isenta de conflitos.  
IV - Em se tratando de cursos de formação continuada de professores para o magistério em cursos de
graduação das áreas técnicas, deve-se dar centralidade aos conhecimentos específicos prescindindo de
postulados pedagógicos, pois o objetivo é formar trabalhadores ajustados às exigências do modo de
produção capitalista.

Estão corretas as proposições 

A universidade moderna constitui-se em

O advento da modernidade transformou a universidade, redefinindo seu perfil como instituição de ensino. O
perfil moderno da universidade é expresso pelo/pela

Considerando-se as reflexões de Silva Júnior e Sguissardi (2001) sobre a educação superior no Brasil, analise as seguintes afirmativas. 

I. Ocorreu uma mercantilização do saber e do ensino superior nas últimas décadas. 

II. A qualidade dos cursos está relacionada à dedicação de preferência integral do corpo docente e aos altos níveis de qualificação profissional. 

 III. A autonomia universitária é vista como indissociável da democracia interna dos Institutos de Ensino Superior. 

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS