Questões de concursos sobre "Gestão Escolar" | Pedagogia - página 1

organização¹ – incumbências² – articulação³ – normativas⁴ – deliberativas⁵ – executivas⁶

responsabilidade¹ – prioridades² – programação³ – sociais⁴ – judiciais⁵ – políticas⁶

programação¹ – especificidades² – motivação³ – sociais⁴ – econômicas⁵ – organizacionais⁶

responsabilidade¹ – competências² – políticas³ – executivas⁴ – administrativas⁵ – avaliativas⁶

I, II e IV.

II, III e V.

II, IV e V.

I, III e V.

I e IV.

instauração de novos padrões de gestão da educação e das escolas para o aumento da eficiência e eficácia do ensino público a partir da descentralização e autonomia das escolas, da lógica concorrencial e do incremento de práticas de avaliação externa.

inspiração nas experiências exitosas de países subdesenvolvidos financiadas pelo Banco Mundial e monitoradas pela Unesco, financiadores da introdução do modelo de gestão democrática da educação para a equidade e economia dos gastos do Estado.

burocratização das estruturas de gestão e a adoção de modelos homogeneizadores de currículos, formas de avaliação e determinação dos percursos escolares com ênfase na correção de fluxos e aceleração da aprendizagem.

substituição do modelo escolar fayolista-taylorista passando a organizar-se pelo modelo toyotista alinhado às mudanças no mundo do trabalho e às demandas sociais de preparo para a vida produtiva, considerada direito inalienável.

ampliação de investimentos e recursos financeiros para o alcance da qualidade educacional necessária à formação de cidadãos para o século XXI, construindo indicadores de qualidade apropriados ao custo aluno qualidade (CAQ) praticado na Educação Básica.

Manter os estudantes uma semana em cada turma para descobrir aquela em que melhor se adaptam.  

Não matricular os estudantes até que a escola de origem envie detalhamento do histórico escolar. 

Fazer uma carta com esclarecimentos sobre a negativa da matrícula para que as famílias levem à Secretaria de Educação para providências.  

Classificar os estudantes por meio de avaliação do grau de desenvolvimento, tendo como base as normas curriculares gerais.  

Pedir às famílias certidão de nascimento de todos os alunos e matriculá-los nas turmas compatíveis com as idades. 

Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 

Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. 

Ministrar as horas-aula estabelecidas, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. 

Elaborar relatórios e processos a serem encaminhados às autoridades superiores. 

Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 

1 – 2 – 3 – 4

4 – 3 – 2 – 1

3 – 1 – 2 – 4 

2 – 4 – 1 – 3

1 – 2 – 4 – 3 

I, II, III e IV, somente.

I, III, IV e V, somente.

II, III, IV e V, somente.

I, II, III e V, somente.

I, II, IV e V, somente.

a participação fluída, a partir das preferências das pessoas de fora da organização; a falta de clareza e compreensão dos processos organizacionais por parte dos membros da instituição; a hierarquia na organização formal.

a certeza e a pretensa infalibilidade dos princípios normativos; a rigidez das leis e dos regulamentos; a racionalidade que deve acentuar o consenso, unidade, hierarquia, estabilidade, integração e a objetividade.

a hierarquia na organização formal; objetivos e preferências com certo grau de inconsistência; a busca permanente de invenções e criações pragmáticas para atender às necessidades da instituição.

a racionalidade que deve acentuar o consenso, unidade, estabilidade, integração, e a objetividade; a participação fluída, a partir das preferências das pessoas de fora da organização; e a rigidez das leis e dos regulamentos.

a falta de clareza e compreensão dos processos organizacionais por parte dos membros da instituição; a incerteza e a pretensa infalibilidade dos princípios normativos; a hierarquia na organização formal.

Planejamento, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório. 

Planejamento, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório.  

Planejamento, organização, execução técnico científico, avaliação dos resultados e relatório. 

Planejamento, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados primários e relatório. 

Planejamento dos eixos secundários, organização, assistência à execução, avaliação dos resultados e relatório. 

Autorização.

Credenciamento.

Reconhecimento.

Recredenciamento. 

Renovação de reconhecimento.