Questões de concursos sobre "Educação, Sociedade e Prática Escolar" | Pedagogia - página 6

I, II e III, apenas. 

I e IV, apenas.

II e III, apenas.

IV, apenas. 

São voltados à discussão, deliberação e definição de políticas públicas específicas, como o conselho de educação, saúde, cultura, trânsito, meio ambiente, consumidor, patrimônio histórico-cultural etc. 

São espaços públicos de composição plural entre Estado e sociedade civil, de natureza deliberativa e consultiva, cuja função é formular e controlar a execução das políticas públicas setoriais.

São importantes canais de participação popular nas políticas, porém, só podem atuar na instância federal e estadual.

São compostos por representantes do poder público e da sociedade civil organizada que formulam em conjunto as políticas públicas, em um processo de gestão participativa. 

Em tempos de globalização econômica e das novas demandas do mundo do trabalho, a escola precisa buscar amparo na teoria crítico-social dos conteúdos como forma de superar a desigualdade na distribuição dos conhecimentos historicamente instituídos.

A escola, instituição social imune às relações de poder presentes na sociedade capitalista, precisa dar espaço para a manifestação das desigualdades.

Na sociedade humana, as diferenças são produzidas e reproduzidas no mundo natural e/ou no mundo transcendental e por essas razões devem ser ignoradas.

O currículo escolar precisa incluir questões que tratam de raça, identidade, poder do conhecimento, ética e subjetividade como forma de contemplar a diversidade de culturas presente na escola. 

 formação profissional 

 educação para a cidadania 

universalização do sistema escolar 

 igualdade de oportunidades escolares

 educação para a liberdade e a paz social 

O sociólogo francês, Bourdieu, considera que a função social da escola é conservar as desigualdades e reproduzir as classes sociais.

Gramsci afirma que a função social da escola é promover o homem, elaborando, a partir daí, um método que permitiria à escola exercer tal função. 

Para Dewey, a escola tem o papel de ordenar e sistematizar as relações homem-meio. Portanto, trata-se da socialização da jovem geração pela geração adulta. 

 Para Savianni, a escola é o instrumento para formar os intelectuais de diversos níveis. Pessoas capazes de pensar, de estudar, de dirigir ou de controlar quem dirigem.

Segundo Paulo Freire, a função da escola é funcionar como um laboratório da vida social, assim tem finalidade concreta e presente. 

o PPP se reduz a uma somatória de planos, sugestões, transposições ou cópias de projetos elaborados em outras realidades escolares.

o PPP jamais servirá para reforçar, manter, reproduzir formas de dominação e de exclusão social, pois sempre se constrói na perspectiva da emancipação.

é o compromisso do PPP com os interesses reais e coletivos da escola que materializa seu caráter político e pedagógico.

o PPP não vai interferir no currículo e nas práticas pedagógicas adotadas em sala de aula por se tratar de um projeto de cunho político.

os PPPs das escolas públicas, pelo fato de pertencerem a um sistema organizado, são pensados coletivamente pelo próprio sistema.

O direcionamento dado à atividade científico-tecnológica (processo) resulta de decisões políticas.

Uma descoberta científica em si não é nem “boa” nem “má”; o que importa é a forma como ela é usada.

A tecnologia é autônoma e independente das influências sociais.

A mudança tecnológica é a causa da mudança social, considerando-se que a tecnologia define os limites do que uma sociedade pode fazer.

Os problemas hoje existentes e os que vierem a surgir, serão, necessariamente resolvidos com o desenvolvimento cada vez maior da ciência e tecnologia.

1,3 e 4.

1,2 e 4. 

1 e 2.

2 e 3.

2,3 e 4

O desenvolvimento da linguagem falada e escrita permite ao aluno expressar suas concepções e ideias com mais vigor. O aprendizado de línguas estrangeiras ajuda na colaboração com outras sociedades aproximando o aluno ao mundo globalizado.

A dimensão sociocultural é fundamental para o desenvolvimento de uma boa prática pedagógica quando se tem clareza de seus objetivos. A formação do cidadão não é função exclusiva da escola.

Segundo Durkheim, pai do positivismo, a teoria só vale se for comprovada pelo método científico. Ele acreditava que a sociedade pudesse ser desenvolvida a partir de critérios das ciências exatas e biológicas. Para Comte, a análise científica aplicada à sociedade é o centro da sociologia, cujo objetivo seria o planejamento da organização social e política.

A educação influencia a sociedade a partir do momento em que os alunos assimilam as influências colocadas no ambiente escolar, colocando-se em posição ativa diante do meio social. 

A educação escolar, lócus privilegiado de construção e transformação de saberes, está acima dos embates sociais, já que, sendo um direito de todos, a todos deve servir, sem influências do meio externo.  

A educação atual, pensada e ofertada pela sociedade contemporânea, tem a função de servir aos interesses dessa sociedade, não havendo papéis possíveis, além da manutenção do status quo.

A educação atual apresenta objetivos claros, fundamentados em teorias que valorizam o educando e seus conhecimentos; e os profissionais da educação, por sua vez, venceram o desafio de materializar uma educação emancipatória.

A educação atual tem caráter potencialmente “reprodutivista” e transformador, dualismo inerente à sociedade de classes, cujos embates produzem forte impacto no sistema educacional.  

A educação escolar é neutra, uma vez que não há correlações diretas entre esta e a sociedade. Numa sociedade de classes, a educação se efetiva de maneira imparcial.