Questões de concursos sobre "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental" | Pedagogia - página 1

As afirmativas a seguir apresentam princípios básicos previstos
pela Política Nacional de Educação Ambiental, à exceção de uma.
Assinale‐a.

Tristão (2010, p. 25), descreve com muita clareza o
panorama da Educação Ambiental: “A Educação
Ambiental, na sua complexidade, configura-se
como a possibilidade de religar a natureza e a
cultura, a sociedade e a natureza, o sujeito e o
objeto, enfim.” Nesse sentido, no dia 27 de Abril de
1999, foi sancionada a Lei n.º 9.795, que dispõe
sobre a Educação Ambiental, institui a Política
Nacional de Educação Ambiental e dá outras
providências. Segundo a referida Lei, quais são os
princípios básicos da Educação Ambiental?

I. o enfoque humanista, holístico, democrático e
participativo; a concepção do meio ambiente
em sua totalidade, considerando a
interdependência entre o meio natural, o
socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da
sustentabilidade; a garantia de democratização
das informações ambientais.
II. o pluralismo de ideias e concepções
pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e
transdisciplinaridade; a vinculação entre a ética,
a educação, o trabalho e as práticas sociais.
III. a garantia de continuidade e permanência do
processo educativo; a permanente avaliação
crítica do processo educativo.
IV. a abordagem articulada das questões ambientais
locais, regionais, nacionais e globais; o
reconhecimento e o respeito à pluralidade e à
diversidade individual e cultural; o estímulo e o
fortalecimento de uma consciência crítica sobre
a problemática ambiental e social.

Analise as afirmativas e assinale a alternativa
correta. 

Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política
Nacional de Educação Ambiental, que previu o
desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os
níveis da educação formal. Com base nessa informação,
assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa
integrada, contínua e permanente no nível da educação
básica.

As três abordagens do critério científico - crítica,
cultural e socioambiental - são transversalizadas
pela dimensão formadora propiciada pela educação
ambiental e patrimonial que se contrapõem à tendência
globalizadora. Sobre o assunto, assinale a alternativa
incorreta. 

As ações do ProNEA, Programa Nacional de Educação
Ambiental, destinam-se a assegurar, no âmbito
educativo, a interação e integração equilibrada das
múltiplas dimensões da sustentabilidade ambiental -
ecológica, social, ética, cultural, econômica, espacial
e política (MEC, 2005). As opções abaixo apresentam
os seus princípios, EXCETO: 

“... o movimento ambientalista é constituído por tendências afinadas e antagônicas, no que se refere
ao entendimento do humano na natureza e ao projeto societário que signifique a superação do atual
padrão de vida.” (LOUREIRO, C.F.B. Trajetórias e fundamentos da Educação ambiental. São
Paulo: Cortez, 2004, p.63)
A citação acima de Loureiro (2004) nos remete ao conceito de educação ambiental crítica, tendo como um de seus objetivos 

O movimento pedagógico que aborda a relação entre o desenvolvimento científico com o desenvolvimento tecnológico e seus
impactos na sociedade é conhecido como

Quem planeja a curto prazo, deve cultivar cereais; a médio prazo, plantar árvores; a longo prazo, deve educar as pessoas.
 Considerando a frase acima, é correto afirmar que para o planejamento ambiental de longo prazo

A Resolução nº 2, do MEC/CNE, de 15 de Junho de 2012, estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, fundamentada em diversas outras
diretrizes políticas de educação ambiental do país.
Analise as afirmações abaixo relacionadas a essa resolução e marque (V) para as verdadeiras
e (F) para as falsas.
( ) Os Conselhos de Educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios devem
estabelecer as normas complementares que tornem efetiva a Educação Ambiental
em todas as fases, etapas, modalidades e níveis de ensino sob sua jurisdição.
( ) Os cursos de licenciatura, que qualificam para a docência na Educação Básica, e os cursos
e programas de pós-graduação, qualificadores para a docência na Educação Superior,
devem incluir formação com essa dimensão, com foco na metodologia integrada e
interdisciplinar.
( ) Os sistemas de ensino, em regime de colaboração, devem criar políticas de produção e de
aquisição de materiais didáticos e paradidáticos, com engajamento da comunidade
educativa, orientados pela dimensão socioambiental.
( ) A inserção dos conhecimentos concernentes à Educação Ambiental nos currículos da
Educação Superior deve obrigatoriamente ocorrer pela transversalidade, mediante temas
relacionados com o meio ambiente, mediados por professores advindos das áreas das
ciências naturais.
( ) Os sistemas de ensino devem promover as condições para que as instituições
educacionais constituam-se em espaços educadores sustentáveis, com a intencionalidade
de educar para a sustentabilidade socioambiental de suas comunidades, integrando
currículos, gestão e edificações em relação equilibrada com o meio ambiente, tornando-se
referência para seu território.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

A Lei Nº
9.795, de 27 de abril de 1999 dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação
Ambiental.
Em seu artigo 1º
a lei define o que se entende por educação ambiental:
“Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso
comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”.
Em seu artigo 2º
a lei diz:
“A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma
articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
Considerando os artigos acima mencionados, podemos considerar que a educação ambiental deve:

I – estar presente em políticas públicas a fim de que os órgãos públicos promovam a educação ambiental em todos os níveis
de ensino;

II – ser considerada pelas instituições educativas para que promovam a educação ambiental de maneira integrada aos
programas educacionais que desenvolvem;

III – ser considerada pelos meios de comunicação de massa, para que estes colaborem de maneira ativa e permanente na
disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente;

IV – tornar-se um componente curricular obrigatório para todos os níveis de ensino formal da educação básica;

V – ter atenção permanente da sociedade como um todo, em espaços educativos formais, como empresas públicas e privadas,
órgãos governamentais, redes de ensino, prefeituras, etc.

Das alternativas acima, podemos considerar coerentes com os artigos citados apenas