Questões de concursos sobre "Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias" | Pedagogia - página 5

setores restritos da economia, com ênfase no desenvolvimento de mercados locais e regionais

setores agrícolas da economia, com ênfase no desenvolvimento dos mercados locais e regionais

diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional

setores de produção industrial de petróleo e gás, com ênfase no desenvolvimento da região sudeste

I, apenas.  

II, apenas.  

I e III, apenas.  

II e III, apenas.  

I, II e III.  

Das diretrizes normativas que sustentam a educação técnica da região sudeste, já que esta região é o maior polo industrial do país, que não podem estar atreladas à política partidária que enfraquece o desenvolvimento econômico do Brasil, observado aqui que essas diretrizes normativas ratificam as políticas sociais voltadas para o trabalho agrícola e para geração de renda por meio de programas sociais como é o caso do bolsa família.

Da homologação de uma legislação específica que possa atende os anseios das comunidades negras existentes no país, pois quando foi possível, legalmente, a criação dos Institutos Federais, houve a necessidade de implantação dos Núcleos de Estudo Afro-Brasileiros (NEAB), como parte integrante 27 do organograma funcional, cuja contribuição vem sendo significativa para formação de profissionais pertencentes a essas comunidades negras, tirando-os do processo de exclusão social.

A partir da proposta de educação profissional que as diretrizes normativas flexibilizaram, desde o início de sua formação, na contingência histórica, sua estrutura orgânica e, em decorrência disso, nunca perpassou por dificuldades em atender, com agilidade, a crescente demanda por níveis mais elevados de qualificação profissional. 

Da própria dialética, pois a dificuldade de diálogo imposta por educadores brasileiros e pelas instituições acadêmicas geraram uma ruptura danosa entre o mundo empresarial e as escolas profissionalizantes, pois toda essa dificuldade em questão vem inviabilizando o currículo focado na competência, ignorando aqui que a própria educação profissional possui também uma natureza social que é extremamente importante para formação humana. 

Da necessidade de um modelo tradicional que oferte cursos profissionalizantes para pessoas que não tiveram oportunidade de estudar na idade certa, percebendo que contribuição desse modelo teria a intenção de eliminar qualquer possibilidade de ampliar a desigualdade social, mesmo sendo uma proposta de educação profissional existente dentro de uma estrutura impermeável no aspecto socioeconômico e cultural de nosso país.