Questões de concursos sobre "Alfabetização e Letramento" | Pedagogia - página 5

desenvolvimento total da língua (oral e escrita). 

desenvolvimento e apropriação da leitura de mundo juntamente com o desenvolvimento da língua escrita.  

aquisição da língua materna, num processo nunca terminado.

processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e de escrita.

ainda não conhece bem a relação fonema-grafema e, por isso, errou ao escrever a letra “I" no lugar da letra “E", ao final da palavra.

apresentou uma relação de transcrição direta da fala para a escrita, comum no processo de construção da base alfabética.

errou por estar desatenta em seu trabalho, sendo então melhor que repita a atividade.

não aprendeu ainda a grafia das letras do alfabeto e por isso não completou a escrita da letra E ao final da palavra.

errou por não ter aprendido adequadamente a família do TA-TE-TI-TO-TU, devendo repetir essa unidade.

I, II e III.

I, apenas.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

Ao atingir a escrita alfabética, a criança já está alfabetizada e domina as questões ortográficas.

A criança no início do desenvolvimento não considera as palavras com menos de três caracteres, nem os artigos.

Na hora da leitura é importante que o professor indique a direção de onde está começando e terminando a frase.

A entonação vai ajudar a criança criar hipótese, é a partir da sua maturação que ela vai desenvolver a identificação das palavras sem imagens.

Através do jogo simbólico a criança inventa, imagina, representa e se expressa, podendo desempenhar vários papéis.

É a linguagem do jogo simbólico que aguça na criança a imaginação, fantasia, vontade de descobrir e compreender o mundo.

Trabalhar as múltiplas linguagens na educação infantil significa contribuir nos aspectos cognitivos, psicomotores, afetivos e sociais.

A literatura infantil exerce um papel fundamental na educação infantil pois, a linguagem literária organiza os fatos de forma similar da linguagem oral do cotidiano.

V, F, F, V.

F, V, V, F.

F, V, F, V.

V, F, V, V.

A formação literária dos sujeitos está sustentada na concepção do papel da literatura na constituição social do indivíduo e da coletividade.

A literatura contribui para desenvolver as capacidades interpretativas amplas dos leitores, as quais favorecem uma socialização mais rica.

As relações entre fala e escrita e a apropriação do sistema de escrita alfabética são os únicos conhecimentos necessários para que a criança se alfabetize.

A escola tem função importante na preservação do patrimônio cultural da infância, uma vez que é mais um espaço de encontro da criança com a linguagem, em sua dimensão lúdica e histórica, o que contribui para a construção da identidade.

Imersão das crianças nas diferentes linguagens;

Convívios com os diferentes gêneros textuais orais e escritos;

Familiaridade com diferentes formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

Ênfase no domínio da alfabetização;

Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita.

Ênfase na codificação das letras;

Práticas sociais de leitura e de escrita;

Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da escrita e da leitura em práticas sociais;

Interação intensa e diversificada da criança com práticas e materiais reais de leitura;

Identificação e uso adequado das diferentes funções da escrita e dos diferentes portadores de texto.