Questões de concursos sobre "A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade" | Pedagogia - página 1

Educação Patrimonial é um processo
permanente e sistemático de trabalho educacional
centrado no patrimônio cultural como fonte primária
de conhecimento e enriquecimento individual e
coletivo. Atente ao que se diz a seguir acerca da
Educação Patrimonial e assinale com V o que for
verdadeiro e com F o que for falso.

( ) Seu princípio básico é a observação
indireta dos bens e fenômenos culturais,
para se chegar à assimilação e
internalização.
( ) A metodologia proposta para as atividades
se estrutura em três etapas: diagnóstico,
sensibilização e internalização.

( ) O patrimônio cultural, os monumentos e
sítios históricos só são encontrados nas
cidades ou em sua periferia.
( ) Trata-se de um instrumento pedagógico de
compreensão do mundo e de resgate da
própria identidade cultural de uma
sociedade.
( ) Envolve a visão do patrimônio cultural
brasileiro exclusivamente em suas
manifestações tangíveis e materiais.
( ) Busca levar crianças e adultos a um
processo ativo de conhecimento,
apropriação e valorização de sua herança
cultural.

A sequência correta, de cima para baixo, é: 

A respeito da relação entre professor, aluno e conhecimento,
assinale a opção correta.

Ao elogiar um aluno que obteve êxito em uma tarefa ou alcançou
uma meta proposta, o professor adota uma atitude relevante para
a promoção da aprendizagem conhecida como

Os pedagogos preconizam a busca de situações que
permitam colocar a criança em contato com problemas
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma

A educação no setor público, diferentemente de outras áreas da atividade humana, não produz mercadorias – forma pessoas.
Ela tem no ser humano seu ponto de partida e seu ponto de chegada, pois embora o processo educativo seja mediado por
meios materiais, como as estruturas das escolas, equipamentos, materiais pedagógicos e outros, é na relação humana que ele
se realiza. Esse entendimento da natureza do trabalho escolar do professor e outros profissionais no setor público e sua
valorização se confronta com políticas

Numa concepção crítica de educação, o erro do aluno também pode indicar uma 

As crianças não aprendem conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores apenas na sala de aula; aprendem
também na vivência cotidiana com a família, nas relações
com colegas, no ambiente escolar. Verifica-se, portanto,
que o ambiente escolar, suas formas de organização e
gestão, as relações sociais que nele vigoram têm forte
componente educativo (Libâneo; Oliveira; Toschi, 2003).
As práticas de gestão, de acordo com os autores, dizem
respeito

Relacione os tipos de saberes docentes, listados a seguir, às
situações específicas de cada um deles.

1 - Experiência
2 - Conhecimento
3 - Saberes Pedagógicos


( ) A metodologia de ensino do professor de Matemática parece
estar favorecendo a aprendizagem dos alunos.
( ) O professor traz na memória suas lembranças dos
professores que teve enquanto aluno.
( ) O professor de Geografia domina o conteúdo “Tipos de
Relevo”.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a
ordem apresentada. 

Leia o trecho a seguir.

A coordenadora pedagógica da escola, em uma reunião
pedagógica com uma professora do Ensino Fundamental, a
orientou a adotar metodologias de ensino mais participativas e
menos transmissivas, envolvendo mais os alunos no processo de
construção do conhecimento.

Sobre a orientação da coordenadora, assinale a afirmativa
correta.

O fragmento a seguir é de autoria de Carlos Drummond
de Andrade.

 [...] Deus que livre vocês de decorar
sem entender, nomes, datas, fatos...

 Deus que livre vocês de aceitarem
conhecimentos "prontos",
mediocremente embalados
nos livros didáticos descartáveis.

 Deus que livre vocês de ficarem
passivos, ouvindo e repetindo,
repetindo, repetindo...

 Eu também queria uma escola
que ensinasse a conviver, a
cooperar,
a respeitar, a esperar, a saber viver [...]

 A leitura do fragmento leva a pensar que