Questões de concursos sobre "A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade" | Pedagogia - página 8

Os itens I, II e IV estão corretos.

Os itens II, III e IV estão corretos.

Os itens I, II e III estão corretos.

Os itens I e IV estão corretos.

Os itens I, III e V estão corretos.

A polarização entre conhecimento e experiência opera como padrão de hierarquização de saberes e, sobretudo, de experiências e de coletivos sociais e profissionais.

Os currículos e o material didático incluem uma valorização de experiência e procuram reconhecer as experiências sociais, tanto dos educadores como dos educandos.

O reconhecimento de que todo conhecimento é uma produção social e que toda experiência social produz conhecimento pode nos levar a estratégias de reconhecimento.

O desperdiçar experiências sociais, incluindo as dos alunos e professores, é desperdiçar conhecimentos.

o aprendiz possa atuar e pensar sobre a dimensão e a importância de suas ações.

os professores só cuidem da parte pedagógica e pensem no desenvolvimento dos escolares apenas quando lhes forem oferecidas excelentes condições de trabalho e salário

o fazer pedagógico dos professores seja dissociado da teoria

o aprendiz dependa, exclusivamente, de suas orientações

o aprendiz pense sempre de forma igual à sua turma.

a professora não levantou os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema a ser estudado.

as atividades realizadas sugerem uma preocupação da professora com a construção do conhecimento.

o enfoque pedagógico transmissivo foi predominante ao longo do processo.

os conteúdos procedimentais não foram trabalhados durante o desenvolvimento das atividades.

O direcionamento dado à atividade científico-tecnológica (processo) resulta de decisões políticas.

Uma descoberta científica em si não é nem “boa” nem “má”; o que importa é a forma como ela é usada.

A tecnologia é autônoma e independente das influências sociais.

A mudança tecnológica é a causa da mudança social, considerando-se que a tecnologia define os limites do que uma sociedade pode fazer.

Os problemas hoje existentes e os que vierem a surgir, serão, necessariamente resolvidos com o desenvolvimento cada vez maior da ciência e tecnologia.

o aprendiz é aquele que recebe o conhecimento oferecido pelo educador. 

a construção do conhecimento depende, primeiramente, da competência técnica do professor em ensinar. 

o conhecimento verdadeiro não é obtido a partir da realidade da pessoa que aprende.  

as pessoas pensam sobre os fatos que observam e produzem explicações, constroem conhecimento. 

somente o conhecimento teórico é que possibilita o ser humano pensar sobre a sua realidade. 

exige, por parte do sujeito, reflexão crítica, invenção e reinvenção. 

requer a capacidade intelectual para estudar e memorizar o conhecimento.  

é a transferência sutil do conhecimento de quem sabe para aquele que é ignorante. 

representa a conquista do conhecimento por aqueles que nascem com o dom de aprender. 

demanda, primeiramente, o estudo sério e metódico do conhecimento. 

2, 3 e 4. 

1 2 e 4. 

1 . 2 e 3 .

1,3 e 4. 

3, 4.

Na postura pedagógica de alguns professores, o método tradicional ainda é um fator predominante no processo de ensino – aprendizagem, através da avaliação dos conteúdos, que são retirados diretamente dos livros didáticos com tamanha fidelidade e imposto aos alunos com grande significância, exigindo dos mesmos a compreensão de todos por ele, ou seja, o aluno passa na visão do professor um receptor de informações sem direito a argumentar suas idéias e opiniões.

A educação na atual conjuntura é um desafio para os profissionais da educação, tendo o dever de se reconhecer como um sujeito transformador através de sua prática, desenvolvendo um trabalho educativo voltado para a formação parcial dos indivíduos.

Vendo a necessidade de novas organizações para os trabalhos escolares cabe a gestão desenvolver seu trabalho mantendo e promovendo a filosofia e imagem institucional, assegurando o cumprimento das diretrizes pedagógicas e articulando o planejamento escolar e as atitudes desenvolvidas na instituição de ensino.

O currículo escolar é imposto pelo sistema, porém, hoje o professor tem a flexibilidade de interferir junto com seus alunos, que são atores e agentes educativos: alunos, professores, família, diretores etc. adequando a realidade.

Auxiliar a criança e o adolescente para lidar com sua história de vida, fortalecimento da auto-estima e construção da identidade. 

Acompanhar nos serviços de saúde, escola e outros serviços requeridos no cotidiano.  

Acompanhar cada criança a sua residência diariamente. 

Organizar o ambiente (espaço físico e atividades adequadas ao grau de desenvolvimento de cada criança ou adolescente).