Questões de concursos sobre "Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos." | Português - página 1

                  Mirian Goldenberg nega autoria de ‘sexalescentes’

      Circula pela Internet um texto assinado por mim com o título “Sexalescentes”. Ele tem sido reproduzido e
enviado por e-mail para inúmeras pessoas. Existe até uma versão musical no Youtube. O texto diz que está
surgindo uma nova faixa social, a dos “sexalescentes”, pessoas de mais de 60 anos que rejeitam a palavra
“sexagenário”. Envelhecer não está nos seus planos.
      É verdade que algumas ideias são semelhantes às que tenho apresentado em meus artigos. Mas, ao
contrário do autor (ou autora?) de “Sexalescentes”, gosto da palavra “velho” e acho importante usá-la justamente
para combater o estigma que cerca a velhice. Também uso “ageless”, “sem idade” e “inclassificáveis” para
me referir aos que estão inventando uma forma mais feliz de experimentar o envelhecimento. Chamo as
mulheres mais velhas de “coroas poderosas”.
      É muito estranho ver o meu nome em um texto que não é meu. Mais estranho ainda é receber elogios por
algo que nunca escrevi. Algum leitor sabe de quem é a ideia de “Sexalescentes”? Se sim, peça para ele (ou
ela?) sair do armário e se apresentar.
      Aposto que o texto foi escrito por uma “coroa poderosa”. E você?
Disponível em:<http://www.50emais.com.br/mirian-goldenberg-nega-autoria-de-sexalescentes/> . Acesso em 17 jul. 2018. Adaptado. 

No penúltimo parágrafo do texto, em “Se sim, peça para ele (ou ela?) sair do armário e se apresentar”,
a expressão destacada significa

Leia o fragmento do conto pré-modernista “O
Colocador de Pronomes”, de Monteiro Lobato
(1924) para a resolução da questão.

       

No conto intitulado “O Colocador de
Pronomes”, publicado em 1924, Monteiro Lobato
ridiculariza a personagem central, Aldrovando,
exatamente pelo uso de uma linguagem empolada e
descabida, cheia de preciosismos e de palavras
incompreensíveis para a maioria das pessoas.
Assinale a opção em que a significação (em itálico)
do par de vocábulos está coerente com o uso
presente no texto.

                                        Leituras e adolescência

      No meu tempo de ensino médio, entrada da adolescência, os livros de Português ou as “seletas” adotadas eram implacáveis:
não se buscava o gosto já formado do estudante, ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX. Modernismo?
Quase nada (certamente uma pena, diga-se). Se algumas dessas leituras nos chateavam bastante, outras, por diversas razões,
prendiam nosso interesse.
      Intrigava-nos uma palavra nova, uma expressão curiosa, uma construção sintática desconhecida, e nossa imaginação era
chamada a frequentar linguagens incomuns. Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes, entregando-lhes o que podiam
mastigar sem esforço: chamavam-nos para as diferenças e desafios da literatura adulta, para o impacto que ela promovia em nós.
Certamente havia aberrações nessa didática conservadora, mas havia também o estímulo para a dificuldade e para o desconhecido,
para o inabitual e o “novo” que pode haver no “velho”.
      Mas a recomendação que se pode fazer, sem querer recuar para programas obsoletos ou rígidas opções, é esta: tirar o
estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram e lhe oferecer um espelho no qual, em
vez de ver apenas seu próprio rosto refletido, veja também tudo o que está ao seu lado, e logo atrás dele, e muito atrás dele,
alimentando ainda sua mais acesa expectativa quanto ao que estará por vir.
                                                                         (Tibúrcio Calógeras, inédito) 

Considerando-se o contexto, comprova-se uma plena compreensão do sentido de um segmento do texto em: 

                                               Lições erradas

      Dividimos a história em eras, com começo e fim bem definidos, e mesmo que a ordem seja imposta depois dos fatos – a gente
vive para a frente mas compreende para trás, ninguém na época disse “Oba, começou a Renascença!” – é bom acreditar que os fatos
têm coerência, e sentido, e lições. Mas podemos aprender a lição errada.
      A gente fala nos loucos anos 20, quando várias liberdades novas começavam a ser experimentadas, e esquece que foi a era
que gerou o fascismo e outras formas liberticidas. O espírito da “era do jazz” foi também o espírito totalitário. Prevaleceram não os
passos do charleston*, mas os passos de ganso dos nazistas.
      A leitura convencional dos anos 40 é que foram os anos em que os Estados Unidos salvaram a Europa dela mesma. Na
verdade, a Segunda Guerra salvou os Estados Unidos, acabou com a crise econômica que sobrara dos anos 30, fortalecendo a sua
indústria ao mesmo tempo que os poupava da destruição que liquidou a Europa, fortalecendo um sistema econômico que mantém
sua economia saudável até hoje. O fim da Segunda Guerra foi o começo da era americana. Os americanos salvaram o mundo – e
ficaram com ele.
      Já nos fabulosos anos 60, enquanto as drogas, o sexo e a comunhão dos jovens pela paz e contra tudo o que era velho
tomavam conta das praças e das ruas, o conservadorismo se entrincheirava no poder.
      Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?
*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20
(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208) 

Considerando-se o contexto, está plenamente adequada a tradução do sentido de um segmento do texto em: 

O liberalismo é uma importante teoria política
e econômica que exprime os anseios da
burguesia. Surge em oposição ao absolutismo
dos reis e à teoria econômica do
mercantilismo, defendendo os direitos da
iniciativa privada e restringindo o mais
possível as atribuições do Estado. Locke foi o
primeiro teórico liberal.
Presenciou na Inglaterra as lutas pela
deposição dos Stuarts, tendo se refugiado na
Holanda por razões políticas. De lá regressa
quando, vitoriosa a Revolução de 1688,
Guilherme de Orange é chamado para
consolidar a nova monarquia parlamentar
inglesa. (Maria Lúcia de Arruda Aranha in
História da Educação). 

A palavra “privada” usada na expressão
“propriedade privada” pode ser considerada
sinônima de:

O presidente dos Estados Unidos, Donald
Trump, usou seu perfil no Twitter para
ameaçar o mandatário do Irã, Hassan Rohani,
e disse que o país pode enfrentar
"consequências que poucos na história
sofreram antes".
  A declaração chegou horas depois de
Rohani alertar para Trump "não brincar com
fogo", ou "se arrependerá". "Tenha em mente
que você não pode provocar o povo iraniano
com a desculpa da segurança e dos interesses
de seu país. O Irã é soberano e não será o faztudo
de ninguém", disse o presidente iraniano,
acrescentando que um conflito entre os EUA e
a nação persa seria "a mãe de todas as guerras".         No Twitter, Trump disse para Rohani
"nunca mais ameaçar os Estados Unidos de
novo". "Ou você sofrerá consequências que
poucos através da história sofreram antes. Não
somos mais um país que apoiará suas dementes
palavras de violência e morte.
  Cuidado!", escreveu o presidente, em letras maiúsculas, como se estivesse gritando.
  Além disso, o secretário de Estado dos EUA,
Mike Pompeo, acusou o líder supremo do Irã,
Ali Khamenei, de ter um fundo especulativo
"secreto" com US$ 95 bilhões em ativos. Os
recursos, segundo Pompeo, são usados pela
Guarda Revolucionária do país persa. "O nível
de corrupção e riqueza entre os líderes do
regime demonstra que o Irã é administrado por
algo que se parece mais com a máfia do que
com um governo", reforçou.
  A primeira resposta à Casa Branca veio do
chefe da Justiça iraniana, Sadeg Larijani, que
disse que as declarações de Trump foram feitas
por uma "pessoa incapaz e estúpida".
"Qualquer ação pouco sábia dos EUA levará a
uma resposta inesquecível do Irã", disse.
  Em abril passado, o presidente norte-americano
rasgou o acordo sobre o programa
nuclear iraniano, assinado em 2015, na gestão
Obama, com outras cinco potências: China,
Rússia, Reino Unido, França e Alemanha.
   Desde então, os países remanescentes
tentam salvar o pacto, mas as sanções impostas
pelos EUA podem impedir que empresas
multinacionais invistam na economia iraniana.
(www.terra.com.br/noticias/mundo- 23.07.18) 

Na frase: “Além disso, o secretário de Estado
dos EUA, Mike Pompeo, acusou o líder
supremo do Irã, Ali Khamenei, de ter um fundo
especulativo "secreto" com US$ 95 bilhões
em ativos”, a palavra grifada pode ser
substituída exceto por: 

 Texto 2

                

No que se refere às relações de sinonímia e antonímia de
vocábulos do texto, assinale a alternativa que corresponde a
sinônimo da palavra “miscigenação”.  

Assinale a opção cuja significação entre o par
de palavras/sintagmas é divergente no texto.

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de
democracia e a prática de sua implementação. Em essência,
trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam
a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora
seja uma grande contribuição da civilização ocidental,
a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia
representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes,
delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem
andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima
eleição.
      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa,
na qual muitas resoluções são tomadas diretamente
pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O
conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa
patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento
(BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o
orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém
se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter
os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação
não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um
referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por
orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão
aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em
que ela destrói a essência do princípio democrático de que
todos serão representados.
(Claudio de Moura Castro,
A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

Para responder à questão, considere as seguintes passagens:

... consolidaram-se os conceitos de democracia e a prática
de sua implementação.
... só um pedacinho do dinheiro alocado por orçamentos
participativos.
Mas os  reais escolhos não estão aí...

São sinônimos das palavras destacadas, adequados ao contexto, respectivamente:

      A partir do século XVIII, consolidaram-se os conceitos de
democracia e a prática de sua implementação. Em essência,
trata-se de fazer com que as decisões políticas reflitam
a vontade coletiva, por meio da representação de todos. Embora
seja uma grande contribuição da civilização ocidental,
a sua aplicação no mundo real costuma patinar. Na democracia
representativa, os cidadãos escolhem seus dirigentes,
delegando a eles e a seus prepostos as decisões que fazem
andar a nação. Se fizerem barbeiragem, conserta-se na próxima
eleição.
      Compete com esse modelo a democracia direta, ou participativa,
na qual muitas resoluções são tomadas diretamente
pelos eleitores. É o povo decidindo, sem intermediários. O
conceito é atraente, mas as armadilhas espreitam. Pesquisa
patrocinada pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento
(BID) mostrou que, se o povo decidisse como distribuir o
orçamento público, o país pararia em poucas semanas. Ninguém
se lembra de deixar dinheiro para pagar a polícia, manter
os esgotos ou tampar os buracos. Daí que a participação
não é viável senão a conta-gotas, com um plebiscito aqui, um
referendum ali e só um pedacinho do dinheiro alocado por
orçamentos participativos. Mas os reais escolhos não estão
aí, e sim no mau uso da democracia direta, em situações em
que ela destrói a essência do princípio democrático de que
todos serão representados.
(Claudio de Moura Castro,
A democracia e suas derrapagens. Veja, 29.07.2015)

Assinale a alternativa em que o significado do verbo destacado
em (I) permanece inalterado, mesmo com a mudança
de regência na construção (II).