Questões de concursos sobre "Referencial Curricular para a Educação Infantil" | Pedagogia - página 1

ativa a erotização e permite à criança transformar-se em um instrumento vivo, com sua voz e seu corpo.

estimula a imaginação e a criatividade, através do brincar e do caráter lúdico das letras.

 propicia experiência musical carregada de conhecimento culturalmente construído pelas gerações anteriores.

oportuniza grande contribuição para o desenvolvimento social, cultural, e emocional da criança. 

sejam produzidos testes psicométricos pelos profissionais da escola para medir a aprendizagem dos estudantes. 

as dificuldades de aprendizagem dos estudantes e os motivos do fracasso escolar deles sejam comunicados à família ao final do ano para não interferir no desempenho das avaliações bimestrais.

o trabalho pedagógico em sala de aula seja reorganizado para que a avaliação se torne útil ao professor e ao estudante.

sejam excluídas as práticas avaliativas relacionadas aos conteúdos considerados difíceis pelo professor.

provas bimestrais sejam valorizadas para que o estudante tenha tempo de memorizar os conteúdos abordados em sala de aula.

propõem a eliminação da cultura de reprovação nas escolas que assumirem a perspectiva de ciclos.  

orientam a implantação de ciclos em todas as escolas brasileiras desde o final dos anos 90 do século passado.

dispõem que sejam destinados mais recursos financeiros às escolas que adotarem a perspectiva de ciclos.

exigem das escolas que aderirem à organização curricular em ciclos mudanças em seus procedimentos metodológicos. 

fixam a proposta de avaliação de aprendizagem das escolas que adotarem a proposta de ciclos. 

solidariedade e respeito ao bem comum; valorização da sensibilidade e criatividade; direitos de cidadania.

exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; respeito às diferentes culturas e singularidades; valorização das manifestações artísticas e culturais.

condutas coletivas respeitosas; ações colegiadas; participação em exposições de arte e visitas a museus.

valorização da solidariedade e respeito ao meio ambiente; direitos de cidadania; valorização da sensibilidade e criatividade.

Parâmetros nacionais de qualidade para a Educação Infantil.

Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. 

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 

N.D.A.

2 e 5 apenas.

1, 3 e 5 apenas.

1, 2 e 5 apenas.

2, 4 e 5 apenas.

3, 4 e 5 apenas.

Formação Pessoal e Moral e Conhecimento de Mundo. 

Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo.

Formação Pessoal e Formativa e Conhecimento de Mundo.

Formação Pessoal e Estrutural e Conhecimento de Mundo. 

As experiências lúdicas no cotidiano escolar ampliam a oportunidade de compreensão das próprias experiências e de progresso do pensamento.

Brincadeiras que envolvem movimentos corporais, como empilhar, passar ou jogar objetos, trabalham, fundamentalmente, com o domínio sobre o uso de habilidades cognitivas como resolução de problemas e raciocínio.

Na brincadeira de faz-de-conta para a experimentação de diferentes papéis sociais, é importante que a crianças brinquem individualmente.

Para estimular a brincadeira, é papel do professor definir as regras para as crianças e ofertar o mínimo de objetos para despertar-lhes a criatividade.

Na brincadeira de faz-de-conta, a criança atribui aos objetos os mesmos sentidos e usos que eles têm, o que a auxilia na compreensão desses usos.

 as interações e a brincadeira. 

 o cuidado e a educação formal.

as práticas culturais. 

a preparação para a vida escolar.

o desenvolvimento da sexualidade é insignificante, uma vez que a sua expressão ocorre no período da adolescência para o início da vida adulta. 

o desenvolvimento da sexualidade é inexpressivo na cultura e na história, uma vez que a sociedade não cria regras que constituem parâmetros fundamentais para o comportamento sexual dos indivíduos. 

a cultura faz-se presente no desenvolvimento da sexualidade humana a partir da pré-adolescência, período em que o indivíduo está se tornando adulto e consegue perceber e reagir aos movimentos do corpo. 

a cultura faz-se presente desde cedo no desenvolvimento da sexualidade infantil pela maneira como os adultos reagem aos primeiros movimentos exploratórios que as crianças fazem em seu corpo.