Questões de concursos sobre "Educação, Trabalho, Formação Profissional e as Transformações do Ensino Médio" | Pedagogia - página 4

Embora insuficiente, a escola é uma instituição central no processo de formação das novas gerações considerando o trabalho como princípio educativo, visando a um projeto de sociedade socialista.

A escola necessita contemplar a formação técnica, mas sem se encerrar nela ou na mera transmissão de informações e aquisição de conteúdos disciplinares.

O ensino médio integrado tem o papel, tão somente, de subsidiar o ensino técnico com vista à formação para o mercado de trabalho e para um projeto de sociedade liberal.

Embora se associe ação cultural como estratégia de luta política e educação escolar, há reconhecimento que no plano educacional e especificamente pedagógico não se supera a dualidade estrutural socialmente determinada pela contradição entre capital e trabalho.

Gramsci.

Perrenoud.

Paulo Freire.

Cláudio Moura e Castro.

à organização da unidade doméstica e ao significado para ela atribuído à escolarização do filho.

às oportunidades domésticas de interagirem com os macros sistemas de ensino e a ocorrência de financiamento público do ensino.

às oportunidades de acesso ao ensino de qualidade nas universidades particulares de ensino e mobilidade social.

ao conhecimento de um programa de atendimento ao aluno escolarizado, para a continuidade de estudos no ensino fundamental e demanda de mercado de trabalho.

à necessidade da mulher trabalhar fora do âmbito doméstico e ao aumento da renda familiar com o trabalho infantil qualificado.

relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Fundamental e a preparação para o exercício das profissões de nível médio.

organização e acompanhamento, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio ocupacional e tecnológica.

indissociabilidade e comprometimento dos profissionais da área técnica entre teoria e prática educacional no Ensino Fundamental.

articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e do emprego vinculados com a ciência e a tecnologia da informação.

centralidade e manutenção de politicas públicas dos Ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia com o trabalho como princípio educativo.

integrar os conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e humanísticos, que compõem o núcleo comum de conhecimentos gerais e universais, e os conhecimentos e habilidades relativas às atividades técnicas de trabalho e de produção.

articular o planejamento e o desenvolvimento dos cursos, de modo a aproveitar oportunidades educacionais disponíveis.

lidar com um alunado heterogêneo que já concluiu o ensino médio e reforçar a formação obtida na educação básica paralelamente ao desenvolvimento dos conteúdos específicos à habilitação.

elaborar estratégias e estabelecer formas criativas de ensino-aprendizagem, prevendo as condições necessárias ao desenvolvimento do profissional graduado em tecnologia.

Articular o diálogo entre as disciplinas do campo específico do saber tecnológico e as questões da apropriação da língua escrita do aluno do PROEJA.

o número expressivo de alunos com celulares nas escolas é revelador do sucesso da inclusão digital no Brasil. 

o celular é produto da sociedade atual, e as instituições educacionais devem coibir o uso em suas dependências

as instituições educacionais são muito permissivas, o que ameaça sua autoridade. 

as novas tecnologias determinam os hábitos dos estudantes e, consequentemente, os tornam motivados para os estudos.