Questões de concursos sobre "Didática e Prática no Ensino Superior" | Pedagogia - página 1

A formação de estudantes no ensino superior pressupõe que estes tenham, futuramente, a
capacidade de resolver, com sucesso, problemas relativos a sua área de atuação durante o
exercício profissional. Para tal propósito, os técnicos em assuntos educacionais devem ter
um conhecimento profissional que lhes permita assessorar professores nesse empenho.
Sobre essa temática, considere as afirmações abaixo.

I
O uso de atividades para resolver problemas permite a construção, pelos
estudantes, de modos de agir que estimulam o pensamento divergente assim como a
formação de valores e atitudes próprios da profissão.
II O problema representa o desconhecido, enquanto a situação problema, como
pergunta bem definida, representa o procurado.

III A solução de problemas se fundamenta, em sua essência, no uso de técnicas e
estratégias conhecidas, como algoritmos bem definidos.
IV Fazer tentativa por meio de ensaio e erro é uma das etapas de procedimento
heurístico na solução de problemas.

Das afirmações, estão corretas 

A elaboração de um PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) pelas Instituições Federais de Ensino
Superior (IFES) é atividade obrigatória determinada pelo Decreto MEC n. 5.773, de 9 de maio de 2006. O
referido documento tem como função

No processo de elaboração participativa dos Planos de Desenvolvimento Institucional e de Projetos
Pedagógicos de Cursos, alguns elementos essenciais devem ser observados, dentre os quais o(a)

Para o processo de regularização de um curso superior nas instâncias universitárias, é necessário que seja
elaborado seu Projeto Pedagógico do Curso. Este documento deverá respeitar as orientações advindas das
Diretrizes Curriculares Nacionais

No que se refere ao Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI), analise as afirmativas a seguir.

 I. É um documento autônomo e não precisa estar
articulado com a prática e os resultados da avaliação
institucional.
II. Documento Institucional exigido nos processos de
avaliação e auditorias externas realizadas por órgãos de
controle da Educação Superior.
III. Define a missão da instituição de ensino superior e as
estratégias para atingir suas metas e objetivos.
IV. Instrumento legal importante, constitui-se em um
compromisso da instituição com a comunidade
acadêmica, com o Ministério da Educação e com o seu
público interno e externo.
V. Nas Instituições de Ensino Superior não necessita ser
elaborado com metodologia colaborativa e nem ser
aprovado nos colegiados superiores.

 Assinale a alternativa CORRETA.

O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento
no qual se definem a missão da instituição de ensino
superior e as estratégias para atingir suas metas e
objetivos, abrangendo um período de cinco anos. O tratamento
conferido aos dados e informações da instituição
deve situar: 1º) dimensão, 2º) categoria de análise, 3º)
respectivo indicador (Disponível em: <http://www2.mec.- gov.br/sapiens/Form_PDI.htm>. Acesso em: 28 fev. 2018). Num texto de PDI, constitui, respectivamente, dimensão, categoria de análise e indicador:

Entre os objetivos e metas associados à política de ensino
da UFG, incluindo a educação básica, a graduação e a
pós-graduação, descritos no Plano de Desenvolvimento
Institucional (2018-2022), o que mais se configura como
ação de extensão universitária é o de

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional da
UFG (2018-2022), “as instituições de educação superior
(IES), especialmente as públicas e particularmente as federais,
possuem um lugar central na sociedade brasileira, sendo
responsáveis pela formação de profissionais altamente
qualificados nas mais diferentes áreas do conhecimento. Espera-se
que essa formação contribua para o aprimoramento
da sociedade, ampliando a capacidade dos egressos de entender
a realidade em que vivem, de tomar decisões alicerçadas
no conhecimento, considerada a perspectiva humanística,
e de ampliar a capacidade científica-tecnológica e artística,
buscando a melhoria da qualidade de vida da população.”
Com base nessas premissas, a principal missão de
uma IES é

De acordo com o Plano de Desenvolvimeto
Institucional – PDI (2015-2019) do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Tocantins - IFTO, analise as assertivas:

I. Os projetos pedagógicos dos cursos do IFTO
são estruturados com base no Projeto
Pedagógico Institucional, Organizações
Didático-Pedagógicas (ODPs) e Instruções
Normativas do IFTO, observando a lesgislação
vigente.
II. No IFTO, a avaliação deverá ser desenvolvida
numa perspectiva processual, diagnóstica,
contínua, cumulativa, formativa e somativa, voltada para a (re)construção do conhecimento,
coerente com a formação integral dos sujeitos,
por meio de um processo interativo,
considerando o estudante como ser criativo,
autônomo, participativo e reflexivo.
III. Os Projetos Pedagógicos dos cursos do IFTO
são elaborados a partir de regulamentos
norteadores, os quais tratam das atividades
acadêmicas e conferem uma identidade
institucional ao ensino de graduação. Os
regulamentos norteadores são: Regulamento de
Atividades Complementares dos Cursos de
Graduação Presenciais do IFTO; Regulamento
de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos
Cursos de Graduação Presenciais do IFTO;
Regulamento do Estágio Curricular
Supervisionado dos Cursos de Graduação
Presenciais do IFTO.
IV. Cabe à Reitoria, no decorrer do processo
educativo, promover meios para a reconstrução
das competências não desenvolvidas pelos
estudantes, com vistas a dirimir a evasão e a
retenção, devendo isso ser pormenorizado nos
Projetos Pedagógicos de cada curso. 

Considerando as afirmativas acima, marque a
alternativa correta:
 

Sobre o cálculo do Índice Geral de Cursos da Instituição de Educação Superior (IGC) é correto afirmar
que será calculado com base nas seguintes informações: