Questões de concursos sobre "Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação" | Pedagogia - página 1

O cálculo do IDEB envolve dois componentes,
quais sejam: 

O Programa Internacional de Avaliação de
Alunos – PISA – tem como objetivo avaliar

O Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica – IDEB – foi criado para

I. medir a qualidade do aprendizado nacional;
II. orientar a elaboração dos currículos escolares
dos estados e municípios;

III. monitorar a ação educacional dos sistemas
municipais de ensino;

IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.

Estão corretas somente as complementações contidas
em 

O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM –
tem como principal finalidade avaliar o desempenho
escolar e acadêmico do aluno ao final do Ensino
Médio. Partindo dessa informação e tendo como foco
situações para as quais servem os resultados do
ENEM, é correto afirmar que esse exame


I. favorece a criação de referência nacional
para o aperfeiçoamento dos currículos do
Ensino Médio.

II. é utilizado como mecanismo único,
alternativo ou complementar para acesso à
educação superior, em especial para as
instituições federais.
III. viabiliza o desenvolvimento de estudos e
indicadores sobre a educação brasileira.

IV. constitui parâmetros para o sistema de
avaliação formal das instituições escolares
integrantes da rede de ensino privada.

Estão corretas as complementações contidas em 

Nos últimos anos, o estado do Ceará tem-se
destacado, no cenário da educação nacional, pela
busca insistente de alcançar o desenvolvimento de
uma educação pública efetivamente de qualidade.
Nessa perspectiva, implantou uma política voltada
para a garantia da construção da qualidade
educacional, logo nos primeiros anos do ensino
fundamental, que serviu de referência para o País.
Essa política é denominada 

O objetivo central de um sistema nacional de avaliação é

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado em 2007, tem relevante significado no processo de análise do
desempenho do sistema educacional brasileiro; o Plano Nacional de Educação definiu metas para o Ideb a cada biênio até 2021,
conforme quadro a seguir: 



 Considere o gráfico e as afirmativas abaixo, que mostram os resultados do Ideb nacional por biênio, de 2005 a 2015.




 I. Os anos iniciais do Ensino Fundamental do país têm média 5,5, mostrando sucessivos aumentos no índice superando a
meta prevista
II. O Ensino Médio do país demonstra tendência positiva para o alcance das metas, porém com menor velocidade.
III. Os anos finais do Ensino Fundamental do país têm média muito próxima à meta apesar de não a ter alcançado em 2015.
IV. No Ensino Médio, última etapa da trajetória escolar obrigatória, o índice ficou estagnado de 2005 a 2009.


Está correto o que se afirma APENAS em

Se hoje podemos contar com uma lei educacional que
apresenta e viabiliza novas propostas para a melhoria do
ensino nas escolas, estas ainda estão longe de se tornar
abertas às diferenças e de qualidade (Mantoan, 2001).
De acordo com a autora, a maior desculpa para justificar
o estado atual da maioria das nossas escolas é

Segundo Candau (2012), em relação ao direito à educação escolar:
“num primeiro momento a ênfase foi posta na ampliação dos anos de obrigatoriedade escolar, na perspectiva
da universalização do ensino fundamental. [...]. No entanto, a expansão do sistema e a presença dos diversos
grupos sociais e culturais que passaram a frequentá-lo colocaram em evidência a heterogeneidade dos
resultados, os altos índices de evasão e fracasso escolar, a distorção idade-série, particularmente de
determinados sujeitos e grupos, colocando no centro dos debates e das preocupações a questão da
qualidade da educação. [...]”
(CANDAU, Vera Maria Ferrão. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p.
715-726, jul.-set. 2012)
A partir da discussão sobre universalização e qualidade da educação escolar no Brasil, apresentada pela autora, pode-se
afirmar que

As afirmativas a seguir indicam caminhos para aumentar a
qualidade da educação, à exceção de uma. Assinale‐a.