Questões de concursos sobre "A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil" | Pedagogia - página 5

Apenas as afirmativas I, II e IV.

Apenas as afirmativas I e III.

Apenas as afirmativas III e IV.

Todas as afirmativas estão corretas.

Apenas as afirmativas I, II e IV.

Apenas as afirmativas I e III.

Apenas as afirmativas III e IV.

Todas as afirmativas estão corretas.

Nos primeiros três meses de vida, a criança aprende a falar, por isso é tão importante que ela escute músicas com letras em várias línguas modernas.

Entre os dois e os três anos de idade, a criança, que já tem completo desenvolvimento de suas atividades motoras, não precisa mais ser estimulada a compreender conceitos numéricos.

É na fase da educação infantil que a criança está mais aberta às descobertas, assim, nessa fase, o desenvolvimento da aprendizagem é evidenciado e a música pode ser empregada para facilitar e ampliar a aquisição de conhecimentos por meio de escutas, imitações e improvisações.

Somente a partir dos dez anos de idade, a criança começa a compreender conceitos como antes e depois, em cima e em baixo, ontem, hoje e amanhã, portanto, de nada adianta submetê-la, antes da mencionada idade, a qualquer tipo de incentivo a tais compreensões.

No primeiro ano de vida, a criança não reage a qualquer provocação sonora.

representa uma experiência decisiva na aprendizagem.

tem um sistema de valores implícitos que poderão contribuir, ou não, para que o espaço transforme- se em lugar, propiciando laços afetivos, sentimentos de identidade e de pertencimento.

é um constructo gestado por múltiplos interesses manifestos e ocultos que podem afetar a vida dos sujeitos, gerando inclusões e exclusões.

é um elemento sem muita significação no currículo, aqui entendido em uma perspectiva mais crítica que contempla o conceito de currículo oculto, ou seja, normas e valores que, embora não estejam explícitos são, efetivamente, transmitidos pela escola.

adquire uma importância ímpar na contemporaneidade, em que se buscam novos paradigmas para a educação que seja capaz de atender adequadamente as necessidades de seus alunos, independente de suas diferenças.